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气氛逐渐变得压抑又沉重，连空气都变得粘稠。
江南迅速调整了呼吸，走到会议室中央对在座各位教授鞠了个躬，然后不卑不亢得开始了自我介绍：
“各位老师好，我是考生江南。本科毕业于安省理工大学凝聚态物理系。目前主要的研究兴趣和未来希望深入研究的方向是半导体物理与器件，特别是先进制程工艺集成与相关材料科学。”
“目前，我正参与科学院旗下的大型科研项目，此后大部分工作时间会在研发基地。”
他言简意赅，清晰地表明了自己的现状和未来规划。
对于他大部分时间将在科研基地工作而非在校学习这一点，清大这边早就接到上级通知。
但在座的不少教授，尤其是见猎心喜早就想培养江南的，还是不满得皱了皱眉头。
果然，江南话音刚落，一位头发花白神情严肃的材料系老教授就直接发问：
“江南同学，我承认你在半导体物理学方面取得了非常瞩目的成绩。但是，作为清大的研究生，扎实的理论基础、系统的课程学习和深度的学术思维训练是非常重要的基石，也是我们清大学子必须具备的能力。”
“你刚才提到未来大部分时间要在基地工作，这是否意味着你用于在校课程学习、参与组会、与导师和同学进行深入学术交流的时间将非常有限。你如何平衡基地工作和在校系统学习的比重关系？还是觉得现阶段对你来说工作大于学习？既然如此，你又为什么要参加研究生复试呢？”
这个问题相当尖锐，直接点出了江南目前状况与清大培养模式之间的矛盾。
会议室里所有人的目光都聚焦在江南身上，想看他如何应对。
江南神色不变，略微思索片刻就从容抬头回答：
“感谢老师的提问。事实上我认为，在校属于理论学习，在基地则是研究实践。这两者并非对立，而是相辅相成、相互促进的关系。其实并不矛盾，也不用非要取一舍一”
“对我来说，在基地的一线进行试验攻关，恰好能反向让我带着疑问去追求理论知识。毕竟在实践中遇到的每一个问题，其背后都有深层理论知识支撑，而这些理论知识，是我必须要在清大潜心学习才能获得的。而且带着问题目标明确的去学习，反而能让我动力更强，理解的也更深刻。”
这番实验与理论的解释让提问
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