第二天一早，海婴揣着昨晚在心里反复捋顺的思路，课间去找了班主任。
办公室里人不多，班主任正批改作业，见他进来，放下红笔笑了笑：“海婴，有事？”
“老师，我想再跟您聊聊晚自习的事。”海婴拉了把椅子坐下，语气平静却认真，“昨天可能没说清楚，我不是故意抵触集体，只是觉得……上不上晚自习，跟能不能融入集体，没直接关系。”
班主任点点头，示意他继续说。
“您担心我特殊，融不进班级，可我平时跟同学处得挺好的。”海婴举了例子，“上周运动会，我跟男生们一起练接力，赢了还去小卖部买了冰棍分着吃；前几天小组讨论，我跟同桌也聊得挺投机。这些难道不算融入吗？”
他顿了顿，又补充道：“再说，班里同学都住校、都上晚自习，可也不是所有人都能成好朋友啊。我看有些同学住一个宿舍，平时说话也少，这不也没影响他们是集体里的一员吗？”
班主任听完，手指在桌沿轻轻敲了敲，眉头微蹙：“你说的有道理，但老师担心的是长期。现在看着没事，时间长了，大家聊晚自习的话题、分享作业思路，你不在场，慢慢就会有隔阂。”
“不会的。”海婴坚持道，“作业有不会的，我会主动问同学；班里的事，我也会留意。再说，朋友不是靠一起上晚自习才处出来的，是靠合得来的脾气、能说到一块儿的话。我相信自己能处理好。”
班主任看着他眼里的认真，沉默了片刻。他能感觉到这孩子不是在找借口，是真的有自己的想法，而且逻辑清晰，不像同龄孩子那样冲动。
“这样吧，”班主任叹了口气，“老师再观察观察。你要是真能跟同学处得好，不因为走读落下班级的事，那晚自习……就按你之前的安排来。但要是发现有疏远的苗头，咱们再谈，行吗？”
海婴没想到会是这个结果，愣了一下，随即点头：“谢谢老师！我肯定不会让您失望的。”
海婴跟老师说“不会让您失望”时，语气里带着礼貌的客气，心里那点不满却像被按进水里的石子，没浮上来，却沉甸甸地坠着。
走出办公室，他越想越觉得别扭：自己把想法说得明明白白，道理摆得清清楚楚，为什么老师还是要“再看看”“再谈”？难道他的选择和意愿，就不值得被直接尊重吗？这种悬而未决的
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