习，都会留出一个小时梳理课本上的重点，错题本也整理得整整齐齐。只是不喜欢把“复习”挂在嘴边，更习惯用自己的节奏稳稳推进。
刘春晓见他听进去了，这才松了口气，又给他夹了些青菜：“多吃点，脑子才能转得快。不管是考试还是竞赛，都得有个好状态。”
海婴虽然打心底里不喜欢现在班里那种紧绷的学习氛围——课间被试卷填满，放学后被晚自习捆着，连吃饭都得掐着表——但有件事他不得不承认：这种“严管”模式，确实让班里大多数人都跟上了进度。
老师会把知识点拆成一小块一小块，反复讲、反复练，直到几乎所有人都能熟练默写；作业从基础题到拔高题，层层递进，哪怕反应慢点的同学，跟着节奏走，也能慢慢啃下来。上次月考，班里平均分在年级排第一，几乎没有不及格的，这在他以前美国的学校里，是很难想象的。
他还记得在美国上学时，课堂更像“自由市场”，老师抛出一个课题，愿意钻研的人能钻得很深，不爱学的人趴在桌上睡觉也没人管。结果就是班里成绩像被拉开的橡皮筋，好的能冲到全美竞赛名次，差的连基础公式都记不住，两极分化得厉害。
“这边管得严是严，但至少没人掉队。”一次饭桌上，海婴难得跟顾从卿提起，“在美国时，我同桌数学特别好，能自己写小程序解微积分题，但后排有个男生，连两位数乘法都算不利索。”