了学校内外的联系，公路上的公交车站就是一个封闭的所在。
要是在这个场合做坏事，只有后面来车来人才能看见，过去的车过去的人，一般都是眼睛看着前方，前方就是引桥公路，慢慢是要上桥的。
从后方可以看过来，是最佳的观察角度，浩楠刚好处在观察点上，真是无巧不成书。
一辆公共汽车在站台停下，从公交车上下来三两个人，对着一个人就是猛打，看不清楚是用什么打的，打完之后，就逃之夭夭，不见踪影。
被打的人倒在地上，没有人围观，过了一会儿，伤者坐起来，来了两三人，问他了一些问题，并帮他撑着伞遮挡他的头，因为他的头受了伤。
没过多久，一辆偏三轮摩托车过来，将伤者拉走，现场没有留下任何照片，看来是民警将伤者送到医院救治。
从殴打到伤者被拉走，前后不到十分钟，看来，民警就在附近巡逻，也不只是一次发生殴打案件，不过这一次碰巧让浩楠看见了。
浩楠心想，这又是一起打架事件，也不知道为什么打架。
原来板砖是常见的打架武器，随地取材，随时使用，打人的和被打的不知道有什么仇恨，为什么要通过报复来解决问题？
这个问题，让浩楠找不到答案。
何老师还在带浩楠，从二年级到三年级，都是她，她的家距离浩楠的家不远，刚好顺路。
何老师也走路上班。
她要求浩楠每天都去约她一同去，回来的时候，如果最后一节课是何老师的，放学了也一同回来。
就这样，在路上，何老师就给浩楠讲了很多故事，也教浩楠写作文，这些都是何老师给开小灶的例子。
具体内容相当丰富，如果按每小时二百元来算，每天浩楠都要支付课外辅导的费用。这笔费用一年下来，也有不少。
跟着何老师一起上下学，哪怕浩楠的成绩不错，也感到有些放不开，这是老师与学生之间不可调和的矛盾使然。
已经有同学在谈论一部武打片了。
这部电影十分吸引人，看过的人都叫好不绝。
小伙伴们特别热衷谈论这部电影，看过的人讲起来眉飞色舞，栩栩如生。
没看过的人，听得津津有味，仿佛身临其境看过一般。
浩楠是没看过电影的又能把电影讲得栩栩如生的人。
有几次何老师没有和浩楠一起放学回家，浩楠就和其他伙伴一起，
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