、自生自灭。
一旦出了差错，便顺势怪罪他散漫违纪、不听指挥，名正言顺地将所有责任推干净。
这份凉薄的功利人心，浩楠看得一清二楚、通透彻底。
他不怨、不恨、不闹，只是心底彻彻底底凉了一片。
班主任看着他沉默不语、不卑不亢的模样，以为他默认认错，语气稍稍收敛，依旧带着不耐的叮嘱：“赶紧上车，下次再这么散漫拖拉，直接记过处理。马上高考了，还这般毫无章法，难怪成绩上不去。”
浩楠低头应声，沉默上车，找了个最角落的位置坐下，独自靠着车窗，望着窗外飞速倒退的街景，心底百感交集、五味杂陈。
他不是从来都是差生、从来都被忽视。恰恰相反，从小学到高一，整整九年求学时光，他从来都是老师眼中的尖子生、得意门生、重点培养对象。
小学、初中，他天资出众、成绩拔尖、自律刻苦，次次考试稳居前列，是全校公认的好学生。
老师偏爱、同学敬重、家长放心，所有的掌声、夸奖、期许、优待，他尽数拥有。
那时的他，自带光环、底气十足、前途坦荡，是所有人眼中未来可期的少年。
刚升入高一，他依旧底子扎实、状态稳定，成绩尚且尚可，依旧能得到老师的关注与耐心指点，依旧是被寄予厚望的种子选手。
变故从高二开始。
进入高二，课程难度陡然翻倍，数理逻辑要求大幅拔高，文理天赋的错位彻底暴露，他的理科短板被无限放大，成绩开始断崖式下滑、节节败退。
从班级前列，稳步落到中游，再到高三彻底稳居下游、升学无望。
成绩下滑的过程，也是他被偏爱一点点消耗、被关注一点点剥离、被期许一点点清零的过程。
他清清楚楚体会着老师心态的极致转变：从最初的惋惜期许、耐心谈话、悉心帮扶，到后来的平淡漠视、不再过问、放任自流，再到如今的彻底放弃、刻意遗忘、无端怪罪。
他太懂老师的心情，也太懂成年人世界的功利现实。
高三冲刺阶段，时间宝贵、资源有限、精力稀缺，老师的耐心、精力、偏爱，永远只会留给有希望、能提分、能上岸、能创造价值的优等生。
对于他这种升学渺茫、无法带来任何名利收益的学生，不值得投入半分精力、半点心思。
放弃，是最省力、最现实、最功利的选择。
换位思考，若是自己身处老师的位置，大概
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