薄浆水（是的，比之前的浆糊还薄），再贴一层宣纸……
“如果画太大，太重，宣纸绷不住的话，还可以用保鲜膜，甚至塑料大棚薄膜。”张老师一边干活，一边指导沈乐：
“下面一张薄膜，上面一张薄膜，两边一夹，随便翻！”
就算是“随便翻”，也不能真的随便。张老师一头，沈乐一头，四只手握住画作四角，像之前训练过的那样，慢慢举起画作：
“三、二、一，翻！”
两人往同一个方向倒去，胳膊划出一条整齐划一的弧线，把画面翻了个底朝天。
张老师正要嘱咐沈乐，不要急着把画放下，尽量张开手臂，把画撑开一点，让它尽量平整地落在工作台上，就感觉到了一阵风：
一阵极其柔和的风，悠悠然，飘飘然，从工作台底下吹起——或者说，从工作台与画心之间的缝隙吹起。
吹向上方，吹向画心，以极其柔和而均匀的力度，把画心整个托起：
与其说是风，不如说是一团极其致密、因而提供了极大浮力的空气团，托住画心，让它悬浮在上方。
与此同时，这空气团又不妨碍他们腾出手来，调整画心，让它更加平展，能够柔顺地落到工作台上。
甚至，沈乐已经松开了两只手，双手回归原位，开始拉平画心了……
“有这种能力真好啊。”
张老师由衷地感叹了一句。这一瞬间，他的脑海里，飘过了无数次为古画翻身的经历：
有成功的，有失败的，有放下去的时候皱皱巴巴，不得不心惊胆战，小心平整的，还有因为翻身失败，被师父骂到臭头的。
但凡他有这能力，翻画的容错率就高太多了，就不用每次提心吊胆了！
他也跟着松开手，轻轻拉平他这边的画心。随着两个人的动作，整幅画慢慢悠悠，沉降到桌面上，画面朝下，纸面朝上。
这时候，再用棕刷将背面刷平，让画心彻底展平、贴附在水油纸上，再开始耐心揭裱：
“动作要慢，要仔细。这张绢画，我们虽然已经用水冲了好几遍，但是原本装裱的时候浆糊厚薄不一，有些地方可能还粘着——”
张老师紧紧盯着沈乐的动作，双手呈八字状张开，随时准备握住沈乐的手，阻止他的动作。
眼看沈乐双手提起褙纸的纸角，慢慢往上拎，慢慢揭开，揭到揭不动的时候停了下来，立刻指点：
“这种时候，我们
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