度，甚至自以为是先进的话，那带来的将是灾难性的后果。
想一想三体人吧，他们不会欺骗，真的是因为没有欺骗的条件吗？其实并不是吧，像我们的手机一样的通讯设备发明之后，他们理论上就有了相互欺骗的基础，而他们却依旧没有学会欺骗，因为在他们的世界中，已经没有相互欺骗的社会环境，以至于在遭受到了人类接连的打击之后，才在付出了巨大代价之后，逐渐学会了这项技能。
而我们呢？我们正在逐渐失去对社会矛盾的深刻认知，随着时代的发展，随着人类长久的处在这种相对和谐的社会环境之中，我们的后代也会逐渐的忘却在自己受到压迫时该如何进行斗争？甚至可能无法和曾经那些受到压迫的人们共情。
所以我想，配合着虚拟实镜和感官模拟系统，将我们对后代的教育，以一种比较特殊的方式进行。”
伽尔宁接收到了一个相当庞大的文件，不过文件的目录上有内容的简介，他浏览了一遍上面大致的内容。
虽然并不完全赞同这种教育方式，但却感觉上面的新模式的确有点意思。
在蓝诺规划的全新教育模式当中，学生们有相当一段时间，都是处在虚拟实境当中的，而在这里，他们最初是通过学习获得虚拟世界中的奖励，比如说在规定时间内完成题目，就可以获得喜欢的食物或者玩具，对于还没有什么判断力的小孩子来说，虚拟世界中的这些和现实世界中的几乎没有区别，因此是很有吸引力的。
就比如说算数的教学，就可以通过类似的方式进行，学生的手中会根据他们的成绩发放数量不等的点数，而在使用这些点数的时候，他们就会通过计算，来规划自己想要购买的食物和玩具，从而学会加法，而满减和打折，又会将乘除法也归纳到他们的教学之中，未来如果还有更多的数学知识，也可以以类似的方式体现出来，而这些还只是对年纪最小的孩子的基础教育。
随着年龄的增大，孩子们学习的东西也会变多，就像是在原始社会中，一点点学习工具的制造一样，他们会通过制造弓箭，学习弹性势能，学习力的合成与分解。
通过制造投石机，学会如何计算抛物线，如何利用杠杆原理？甚至需要学习如何使用原始的工具进行耕种，从而学习了解地球上各种动植物的特性。
这些虽然是在虚
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