了，但根本没理解函数在趋近过程中的夹角构造，靠抄是永远学不会这个感觉的。”
……
一句接着一句的，
竟然就给陈露阳讲起课了！！！
陈露阳懵逼的坐在凳子上，近乎于受宠若惊的听着章老师讲课，
……不是，他不是来请假吗？
不是应该被一顿劈头盖脸、丢人现眼吗？
这怎么还给自己补上小灶了？！！
“我都这么给你讲课了，你还溜号？！”
察觉到陈露阳溜号，章老师的声调都不对了。
陈露阳被惊得一个激灵，连忙坐直了：“没有没有！我就是这块没怎么懂。”
“哪块？”
“这……”陈露阳赶紧指着纸上某个中间步骤，“上次听到这我就卡住了，后头就直接懵了。”
“这块不就是换元求导吗？你看着这边。”
章老师又拿起笔，“这个逻辑链的拆解是这样的，先把变量换成f(x)，再用定义展开，然后……”
陈露阳看着老师推导的步骤，一点点地拆分、讲解、梳理，忽然有种被人拨开脑壳、塞进一根通条的感觉。
原本像团毛线一样缠在一起的知识链条，此刻竟然真就慢慢顺了！
他不由自主地问了一句：“那如果是反函数呢？那还用这套公式吗？”
章老师一听，立刻接上：“反函数就得看它是不是单调，如果是严格单调函数，那可以直接从原函数映射来判断极限存在性……”
见对方真是给自己讲课，陈露阳也不客气了。
遇见不会的他就问，遇见不会的他就问。
让他没想到的，章老师还真就认认真真的给他讲。
讲着讲着，两人竟就这么讲了一整节课的内容。
直到走廊外响起新一节课的上课铃声，
章老师才放下笔。
“还有哪没懂？”
陈露阳沉默几秒，在脑海里把刚刚讲的逻辑过了一遍，然后认真道：
“没有了，这次我真都懂了。”
“真都懂了？”
“真的。”
“行，我给你留个作业，你回去做。”
章老师一边说，一边在纸上刷刷刷的写下一道题。
“两个要求。”
他抬起头看着陈露阳，一字一句地说：
“一，必须自己做。”
“二，不能再旷课！”
章老师严肃的看着陈露阳：“遇见不会的可以来问我，但是不能不来上课。”
“你们这些学生我太了解了，听不懂就不想来了，越
本章未完，请点击下一页继续阅读！