问题。
有学生偷偷向苏清媛反映，公司要求实习生每天加班超过三小时，还不给加班费；有些老员工为了提高产量，让实习生帮忙做不合格的产品，还说“没人会查，凑数就行”；更过分的是，有主管以“表现好才能留用”为由，向实习生索要好处。
苏清媛立刻赶到公司了解情况。公司人力资源部经理态度傲慢：“苏老师，现在就业形势这么严峻，能给学生提供实习岗位已经不错了。加班是行业常态，让他们做点‘灵活处理’的产品，也是让他们提前适应职场。至于主管索要好处，都是学生们的一面之词，没有证据可不能乱说。”
面对经理的敷衍和推诿，苏清媛没有退缩。她知道，这不仅是学生们的实习权益问题，更是一场生动的德育实践课。如果让学生们认为“职场就是这样”“潜规则不可避免”，那她之前所有的教育都将前功尽弃。
苏清媛一方面安抚学生情绪，告诉他们：“职场确实有不完美的地方，但这不是我们放弃底线的理由。加班要依法支付加班费，做产品要坚守质量标准，索要好处更是违法行为。我们不能改变别人，但可以守住自己。”另一方面，她开始收集证据，联系了当地的劳动监察部门，还找到了几位愿意作证的老员工。
在劳动监察部门的介入下，公司不得不整改：支付了实习生的加班费，开除了索要好处的主管，建立了产品质量追溯体系。但苏清媛也因此得罪了公司，对方明确表示，不再接收学校的实习生，还在行业内散布谣言，说苏清媛“不懂变通”“影响企业生产”。
学校里也出现了不同的声音。有领导找苏清媛谈话：“清媛啊，职场不是象牙塔，有些事情没必要太较真。学生能顺利实习、顺利就业才是最重要的，你这样闹僵了，对学校、对学生都没好处。”还有同事劝她：“你刚来学校没多久，没必要为了学生得罪企业，影响自己的前途。”
苏清媛陷入了两难。她知道领导和同事的话有一定的道理，在现实面前，坚守底线往往要付出代价。但她更清楚，作为一名德育教师，她的言行举止本身就是最好的教材。如果她因为害怕得罪人、害怕影响前途就放弃原则，那她怎么教学生们坚守底线、坚守初心？
“我不后悔。”苏清媛在教职工大会上坚定地说，“我们培养学生，
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