那一课，是上学期全班听得最认真的一课。连平时总爱睡觉的几个男生，都坐得笔直。
他把那张纸条抽出来，小心翼翼地重新夹进今天写的教案里。夹在太阳题那一页。
这就是他想要的数学课。不是从题到题的搬运，是从生活到数学，再从数学回到生活。让这些海边长大的孩子知道，数学不是印在纸上的冰冷符号，是海风里都能嗅到的气息。渔网的眼距是数学，潮汐的涨落是数学，渔船出海的油耗是数学，连他们每天骑车上学的路线，都藏着数字和图形。
他想到这里，忽然站起来，从抽屉里拿出一个崭新的笔记本。蓝色的封面，第一页上写着“教学反思录三至六年级”。翻开第二页，他写下第一行字。
“教育不是把桶灌满，是把火点燃。”
他盯着这句话看了一会儿，又拿起笔，在后面补了一句。“可如果连桶底都是漏的，火点着了也会被水浇灭。所以先补桶，再点火。”
外面的天色渐渐暗下来了。芒果树的影子被夕阳拉得很长，透过窗户斜斜地投在地上，像一条淡金色的河流。远处的海面上浮着一层碎金子般的光，浪涛轻轻地推着那层光，一荡一荡的。
办公室的门被敲响了。
林方琼站在门口，手里抱着一个厚厚的文件夹。她今天没穿那件常见的碎花衬衫，换了件深蓝色的T恤，头发也比平时扎得高了一些，显得精神了不少。
“武老师，还没走？”她的语气比刚开学的时候软了很多，带着点不好意思的客气。
“没有。你看，这都还没收。”他指了指桌上摊开的试卷和教案本。
林方琼走过来，把文件夹轻轻放在他桌上。“这是我整理的一到六年级的习题集，分题型归了类。应用题部分我加了一些变式，你看看能不能用。”
武修文打开文件夹，翻了几页。里面的题目用不同颜色的笔做了标注。基础题是蓝色，提高题是红色，拓展题是绿色。每道题旁边还有简要的说明，写清楚了这道题适合哪个阶段的学生，容易错在哪里。字里行间，能看出花了多少心思。
他抬起头看林方琼。“你花了多长时间？”
“没多长时间。”林方琼说，眼神有些躲闪。“暑假闲着也是闲着。再说了，”她停顿了一下，声音低了半拍。“你上次给我的那个培优方案，我试了一个学期，确实有用。六三班的
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