下教案。他的声音听起来还算平静，但只有他自己知道，喉咙里还残留着刚才与黄海涛对峙后的干涩和紧绷。他扫视着台下。那些疲惫的、茫然的、强打精神的小脸，让他心头微微一揪。这沉闷得让人喘不过气的复习气氛，还有昨夜至今积压在他心头的沉重和郁结，在此刻奇异地找到了一个微妙的共鸣点。
他需要做点什么，为了这些孩子，也为了他自己……
他没有像往常一样立刻翻开教案讲题，他沉默地站着，目光缓缓掠过一张张年轻却写满倦怠的脸庞，似乎在酝酿着什么。教室里异常安静，静得能听到窗外风吹过凤凰木枝叶的沙沙声，还有远处海浪隐隐的叹息。学生们被他不同寻常的沉默弄得有些忐忑，互相交换着疑惑的眼神。
就在这几乎令人窒息的寂静中，武修文低沉而清晰的声音响了起来，没有题目，没有公式，只有一种沉静的、带着某种抚慰力量的韵律：
??“别怕山高路陡峭，
??别嫌石冷风呼啸。
??攀登者，踩着荆棘向上，
??每一步，都是离峰顶更近的宣告。”
……
他的声音不高，甚至算不上多么慷慨激昂，却像投入死水潭的一颗石子，瞬间打破了教室里的沉闷。每一个字都清晰地在安静的空气里回荡，带着一种奇异的穿透力。
教室里彻底安静了，连一根针落地的声音都能听见。所有学生都抬起头，惊愕地、甚至是有些茫然地看向讲台上的武老师。数学课？怎么突然念起诗来了？那些原本趴着的学生，此刻也直起了身子，努力睁大眼睛，怀疑自己是不是听错了。
武修文没有理会那些惊讶的目光。他微微停顿了一下，像是给那些诗句一个沉淀的空间，也像是给自己积蓄力量。他走下讲台，沿着过道缓缓踱步。目光与那些或好奇、或困惑、或依旧疲惫的眼睛一一接触。他继续念下去，声音里注入了一丝不易察觉的温度，如同他此刻缓慢巡视的脚步，试图拂去孩子们心上的尘埃：
??“疲惫是汗水在燃烧，
??伤痕是勇气的符号。
??顶峰的光，穿过层层雾霭，
??只照亮，永不低下的眉梢。”
……
当他念到“永不低下的眉梢”时，他的脚步停在了一个叫陈小伟的男生桌前。陈小伟是班上有名的“数学困难户”，此刻正对着摊开的练习册上一片
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