娴的目光只是在那句诗上停留了稍长一点的时间，眉头几不可察地蹙了一下，随即又舒展开，继续向下看去。她的表情很快恢复了那种纯粹的、职业性的审阅状态，眼神清澈，带着语文老师特有的分析意味，再无一丝波澜。
武修文刚刚燃起一丝火星的心，如同被一盆冰水兜头浇下，瞬间冷却、下沉。他几乎能听到自己心底那点微弱的希冀“噗”的一声熄灭的声音。
终于，黄诗娴看完了整首诗。她抬起头，脸上露出一个温和的、带着赞许的笑容。那笑容很真诚，很温暖，像春日里和煦的阳光。
“武老师，”她的声音清亮悦耳，带着一丝惊喜，“真没想到！你还有这一手啊！”她扬了扬手中的诗稿，眼睛亮晶晶地看着武修文，语气是纯粹的欣赏，“写得真好！很有画面感！特别是开头描写风暴后的场景，‘断枝，碎叶，是天空倾倒的悲哀’，这个比喻很新颖，很形象！还有后面，‘水珠滚落，砸开大地沉寂的独白’，拟人化用得很生动！学生如果学了，肯定能大大丰富他们的描写手法！”
她的话语流畅而专业，完全沉浸在“教学应用”的层面。武修文的心，在她这真诚而热烈的“专业点评”中，一点点沉了下去，沉向冰冷黑暗的海底。他脸上的笑容有些僵硬，努力维持着倾听的姿态，眼神却一点点黯淡下去。
黄诗娴完全没有察觉到他情绪的变化，她的思维还围绕着“文化墙”和“教学效果”兴奋地转着：“还有这句！”她的指尖带着一丝凉意，轻轻点在那行让武修文几乎窒息的句子：“裙摆的弧线，被海风追逐着，划开一道温柔的波浪！”
指尖落下的瞬间，武修文的心像是被那微凉的触感狠狠烫了一下，猛地一缩！
“这个意象！这个比喻！”黄诗娴的语气充满了发现教学宝藏般的兴奋，眼睛亮得惊人，完全忽略了武修文瞬间苍白的脸色，“把风拟人化，把裙摆被风吹动的样子比作‘被追逐划开的波浪’！太生动了！太有想象力了！武老师！”她抬起头，热切地看着他，仿佛在看着一个教学创新的金矿，“这个角度，学生们绝对想不到！如果能引导他们学会这样观察生活，捕捉这种动态的美感，用到自己的作文里，效果一定特别棒！画面感一下子就出来了！”
她的话语如同密集的冰雹，噼里啪啦地砸在
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