屏幕上。
【上厕所的时候，你听见有同学小声在背后嘀咕，他们似乎在说你的坏话……】
这段文字，也是让徐鹏程反应最大的文字。
此时，也引导出了林俊凯强烈的情绪。
一般的学生，对这段话可能会出现【淡漠】、【同情】、【厌恶】等等情绪，稍微异常一点的可能会有【好奇】。
出现这些情绪，首先意味着他们没有经历过类似的场景。
但看林俊凯此时的反应。
【眨眼频率增加，双肩内缩并紧绷。】
【下颌肌肉突起，指关节紧握。】
【是焦躁、是不安、是紧张。】
【都是[防御]，是内心表现抗拒的外在表现。】
出现这样的反应，属于是回忆起了某些不愿意回忆的场景。
而且他回忆起来的还是“实质性”的场景，这说明回忆者曾经切实地身在这段文字描述过的环境中，身处“一方背后中伤另一方”的场景中。
至于是“伤害方”，还是“加害方”，还要看配套的情绪了。
所以南祝仁还在观察。
在南祝仁的眼中，一道道虚化的线条出现在眼前学生的脸上，将对方的面部分割，提取出其中最值得重视的变化——
【前额肌肉收缩，皱眉形成垂直皱纹。】
【嘴角向下，轻微颤抖……】
【这些，都是负面情绪？】
【但不是[恐惧]……而是[自责]？是[内疚]？】
南祝仁的眼睛亮起来。
……
面对这种场景出现【防御】之后，只要配套的情绪不是【恐惧】，都能够被归类到“加害方”里面去。
但……【自责】情绪？
就很有意思了。
面对这样的文字，出现了这样的反应。
意味着可以南祝仁接下来可以获得非常大的收获！
要知道，【自责】的人可是最能够透露出信息的人！
当然，也不能够操之过急。
南祝仁心下不动声色，用强大的专业素养控制住自己的表情和语气，打算先一点点地继续挖掘这种【自责】，等到时机成熟，再让对方一吐为快。
“你对这段文字的反应似乎有些大。”南祝仁故意道，“要先休息一下吗？”
林俊凯抬头深吸一口气：“没事的老师。”
有一说一，这种尖子班的高中生，在心态的调整上不输于某些心理学专业的人。
高中时期的个体，除了在自制能力、学习能力和知识储备上达到
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