教室在教学楼二楼的最东边。苏茵茵走上楼梯的时候，走廊里还有几个学生正在往教室跑，看到她走过来，立刻加快了脚步，在她到达教室门口之前，已经乖乖地坐到了自己的座位上。教室里弥漫着一种特有的气息——混合着课本纸张的味道、粉笔灰的味道，以及几十个正处于青春期的少年少女身上散发出的、淡淡的汗味和洗衣粉的味道。窗户开着，早晨的风从窗外吹进来，带着操场上青草和泥土的气息，给这间略显拥挤的教室增添了一丝清爽。
苏茵茵在讲台上站定，将教案放下，目光扫过台下那一张张带着些许早起倦意、但精神已经集中起来的面孔。初三的学生和初一初二的学生最大的区别在于，他们的眼神中多了一种东西——那是一种在即将面临中考的压力下，既紧张又期待、既疲惫又不甘的光芒。苏茵茵看着他们，没有急着翻开课本，而是先问了一个问题：“上节课我们讲了常见的酸和碱，布置的预习作业，你们都看了吗？”
台下响起一阵参差不齐的回应：“看了——”“看了几页——”“还没看完——”
苏茵茵没有批评那些没看完的，只是点了点头，然后转身在黑板上写下了一个大大的化学式：H??SO??。
“硫酸。”她转过身来，看着全班，“今天我们要讲的主题是——酸的通性。但在讲之前，我想先问大家一个问题：你们觉得，酸是什么？”
教室里安静了片刻，然后一个坐在前排的男生举手说：“酸就是……有酸味的东西？”
苏茵茵没有否定他，而是继续问：“那是不是所有有酸味的东西都是酸？”
那个男生想了想，摇了摇头：“不是……柠檬酸是酸，但醋也是酸，它们的味道不一样。”
苏茵茵点了点头，在黑板上写下了几个日常生活中的例子——柠檬、醋、盐酸、硫酸。然后她转过身来，看着全班，用一种引导性的语气说：“那我们今天就来解决一个问题——这些被称为‘酸’的东西，它们到底有什么共同的特征？为什么它们都能被归为同一类物质？”
她停了一下，然后在黑板上写下了这堂课的第一个知识点：酸的定义——电离时产生的阳离子全部是氢离子（H??）的化合物。她花了大约十分钟的时间，从电离的角度解释了酸的本质，然后带着学生分析了几个常见的酸
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