”
“确实，实际上到了C9之后才能发现人和人的智商差距有多大。”
随着C9学子的发言，弹幕上的看法也逐渐统一了下来。
许多人可能终其一生也见不到一位真正的天才，
大多数也不过和芸芸众生交织在一起，
度过一生。
因此，天赋的概念也就被逐渐淡化。
看着弹幕上的意见统一，
顾然便接着问道：“那大家觉得，天赋是什么？”
闻言，直播间里的“芸芸众生”，便也纷纷自嘲一声，
顾神也忒看得起咱了，
居然让咱来揣测天才的世界。
所有人连蒙带猜的回答道：
“是智商吧？”
“接受能力？”
“不止，应该是什么逻辑推理、空间能力、思维能力、记忆力等等等等。”
“总之就是与生俱来的天赋，后天培养不出来的。”
随着不断的讨论，话题似乎也就回到了最初的问题。
与生俱来。
天生的。
后天无法培养。
那岂不就是基因。
于是，热闹的弹幕开始逐渐变得稀薄。
众人虽然意外，但不得不给出了答案——
DNA。
“DNA影响智商，已经不是什么秘密，”
“比如HMGA2基因，它的排列可以直接影响一个人的脑部大小以及智商。”
“以及有数十种基因决定着抽象能力、绝对音感、快速阅读、艺术热情、创造能力等的水平高地。”
“但这些天赋，其实和学习天赋无关。”
“这些是自出生以来就已经具备的能力，就像是一个新手机中预装的APP。”
“而学习天赋，更像是手机的底层代码，一个逻辑。”
“那DNA是怎么影响学习天赋的？”
顾然打了个响指，将所有观众的思维收束，
“在《自然综述·神经科学》曾经发过一篇论文，题目记得不太真切了，应该是什么统一大脑理论？”
“总之在这个论文里，它阐述了大脑的几种运行机制，并尝试探索这些机制与自由能原理之间的联系。”
“自由能原理指的是任何与其环境处于平衡的自组织系统都必须使其自由能最小化。”
“简单来说，就是大脑讨厌无序、讨厌不稳定、讨厌不平衡。”
“而学习属于一种外来信息的汇入，从某种意义上来讲算是对大脑的一种攻击行为。”
“许多家长、乃至老师总是会说：‘学习并不难，如果不学习，到了社会上比学习更难的事情多了去了’。”
“其实不然，”
“如
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