这一节上课的老师，是来自章昌大学的一名经济学教授。
王成还认识他。
他一上课就说，“同学们好，我叫…我和你们在座的好几个领导干部都比较熟。尤其是王成主任。”
他和王成熟也是正常的，因为任何想要到书记办公室的材料，都得先经过王成他签批拟同。
而且，学校要获得省里支持？那必须要省委书记点头的，省委书记不点头？很多事情就不那么好说。
所以他们也经常行文到省委办公厅来，久而久之就熟悉了。
王成微笑着说，“老师好。”
“哎，可不能叫老师，在经济学领域，你也算是个专家了。今天我们上课的内容…”
于是老师便开始讲述起上课的内容。
讲着讲着，他突然说起，“最近，网上各种言论也很多，尤其是说，我们省现在这种财政支出规模下，怎么去改革？怎么去调整？我想请同学们来回答一下。”
王成当然知道他问的是什么意思？但他不想回答这个问题，于是他就笑着看着其他的同学。
但在这里上课的大家都是人精，哪里会没听出这个问题有多棘手嘞？
大家都不想回答。
都在那里扛着，于是老师便说，“那我想请王成同志过来回答一下。”
王成愣住了，其实他猜到这个老师肯定要叫他回答，但还是有些紧张。
于是王成故意问，“您是问现有的财政规模对未来的发展的影响吧？”
“嗯，对，你说的对，再一个，通过这个影响，通过现在的各种规模，有没有启发？有没有解决的办法？”
王成笑了，他知道对方是什么意思了。于是他想了想，打了个腹稿，就说，“您的意思我大概已经明白了，那么，首先我想说，现有的财政规模其实是被地方一些干部给人为的搞大了。”
这个“搞”字说的十分滑稽，现场的大家哈哈大笑。
王成马上意识到，他笑着说，“这个“搞”字用的可能不太恰当，我就这么说吧！比如说现在前段时间，全国清理了一批编外人员，还有一些没入编的编制人员，很多人可能都不敢相信，说“考上了编制，怎么可能会没有编呢”？事实上是没几个人对这个程序有了解，都是似懂非懂！其实在很多地方，在好些个别地方是有这种情
本章未完，请点击下一页继续阅读！