和“引领者”的、与生俱来的掌控欲。
“好。”政点了点头，没有丝毫犹豫。
于是，从那天起，这个废弃的陶窑，在晚上便多了一项新的功能——教室。
政是一个天生的、极其严厉的老师。
他从最基础的文字教起——“日”、“月”、“山”、“川”、“天”、“地”、“人”。他要求陈寻对每一个字的笔画顺序、结构形态，都必须做到分毫不差。
陈寻学得异常痛苦。
这些被后世称为“小篆”的文字，与他熟悉的方块字差异巨大，结构繁复，形态抽象。
他常常因为写错一个笔画，而被政用树枝不轻不重地敲一下手心。
那感觉，像极了前世被小学班主任罚抄作业。
但痛苦之余，他也感受到了前所未有的乐趣。
每多认识一个字，这个陌生的、两千多年前的世界，就在他面前，清晰一分。
那些曾经毫无意义的符号，开始组合成词语，拥有了生命。
当然，陈寻也不是个只知索取的人。
在学习之余，他也开始将自己脑中的“知识”，系统地传授给政。
“政，你看，在我老家，我们是这样写数字的。”
陈寻在地上，写下了一排清晰的阿拉伯数字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
“你看这个‘1’，代表一。这个‘2’，代表二……最关键的，是这个，‘0’。它代表‘没有’，但它又无比重要。”
政好奇地看着这些简洁优美的符号。
陈寻接着，在地上，用这个时代的文字，写下了一道复杂的算题：“柒佰捌拾叁加壹佰贰拾玖等于多少？”
然后，他又在旁边，用阿拉伯数字，列出了一个清晰的竖式：783 + 129 = ?
他一边计算，一边向政解释着“个十百”的“位值”概念，以及“逢十进一”的运算法则。
不过短短十几息的功夫，他就得出了“912”这个答案。
政的脸上，露出了极度震撼的表情。
他虽然年幼，但出身王室，受过最严格的教育。
他当然会算术，但他们用的，是繁琐的算筹。
像这样一道复杂的加法，至少需要花费数倍的时间。
而陈寻所展示的这套“异域符号”，简洁、高效、一目了然。它不仅仅是符号，它是一种思想，一种更优越的、足以颠覆现有算学体系的强大工具！
政的眼中，燃起了对知识的、前所未有的渴望。
他第一次意识到，陈寻脑子
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