：一看点（坐标），二看k、b（系数），三代入验证。他配上自己精选的例题，每题都有“易错点提示”和“快速验算技巧”。
这是他从秦老头“系统化交易”理念中迁移过来的。交易需要系统，教学同样需要。系统化能提高效率，保证质量，便于复制和传播。这是他暑假“攻击性成长”在家教业务上的具体落地。
三点，他赶到陈磊家。两小时课程，他不再像以前那样想到哪讲到哪，而是严格按照预备好的“函数突破模板”进行。先讲清概念和图像本质（10分钟），然后抛出三大核心题型框架（5分钟），接着用三道典型例题分别演示“三步法”（45分钟），最后让陈磊独立完成三道变式题，他现场批改讲解（60分钟）。节奏紧凑，目标明确。
课程结束，陈磊做题的正确率从之前的不到50%，提升到80%。家长很满意，当场支付了本周课时费一百二十元，并说会推荐给同事。
五点半，古民在一家冷饮店见到了学弟王浩。王浩家境一般，也想暑假挣点零花钱，但自己水平不够做家教。古民提出方案：古民提供完整教案、例题和答疑支持，王浩负责联系两名初一或小学高年级学生，进行辅导。收入古民拿七成，王浩拿三成。古民负责质量把控和难题解答。
“浩子，这不是让你白干。教案是我花心血总结的，能保证效果。你负责沟通和执行，也有价值。三七开，你觉得行就试试。先找一个学生，试一周。效果好，再扩大。”古民的话直接明了，像一份商业提案。
王浩考虑了一下，答应了。“古民哥，我相信你。我明天就去问问我表弟，他小升初，数学差。”
第一个“学生合伙人”谈成。如果顺利，古民每周能多一份“被动收入”，虽然不多，但意味着他开始尝试用“组织”和“知识产品”赚钱，而不仅仅是出售自己的时间。
晚上七点到九点，是另一个固定小班，两个初三学生。课程同样按新模板进行，效果显著。学生反映“比以前清晰多了”。两小时，收入一百元。
九点半，古民回到家，疲惫但兴奋。他快速冲了个澡，坐在桌前。先记账：今日收入：送奶30+洗碗28+家教陈磊120+家教小班100=278元。支出：早餐2+交通4=6元。净结余272元。
他将272元中的200元，转入
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