，讲到分数和小数，讲到他们能听懂为止。有的孩子学得快，巧儿最快，教一遍就会，还能举一反三；有的孩子学得慢，他也不急，一遍不行就两遍，两遍不行就三遍。他有的是耐心，孩子们也有的是时间。
下午是逻辑课。这是孩子们最喜欢的课，因为不用算数，不用写字，只用想。想对了，先生会夸；想错了，先生也不骂，只是笑笑，说“你再想想”。张不言在黑板上写了三句话：
“所有的鸟都会飞。”
“鸵鸟是鸟。”
“所以，鸵鸟会不会飞？”
孩子们七嘴八舌，有的说会，有的说不会，争得面红耳赤。张不言没有打断他们，等他们吵够了，才开口说：“鸵鸟是鸟，但不会飞。所以第一句话‘所有的鸟都会飞’是错的。前提错了，结论对不对都不重要。这就叫逻辑——先要保证前提对，才能推出对的结论。”
孩子们似懂非懂，但他们记住了一件事——说话要有根据，不能瞎猜。
最后一节课，是语文。张不言在黑板上写了一个字——“信”。左边一个单人旁，右边一个言字旁。
“这个字读‘信’。“人言为信”，就是说，人说的话，要算数。你答应了别人的事，就要做到。你做不到，就不要答应。”
他从信封里抽出一张纸，是那张快递单，上面写着八个字——“诸天万界，使命必达”。他把快递单举起来，让孩子们看。
“这八个字，就是‘信’。不管多远，不管多难，答应了，就要送到。”他把快递单收好，放回信封，塞进衣袋里，贴身放着。孩子们没有看懂那上面写了什么，但都牢牢地记住了这八个字。
下课了。孩子们站起来，朝张不言鞠了一躬，说“先生再见”，然后像一群被放出笼子的小鸟，叽叽喳喳地跑出了教室。院子里热闹起来，有人在追跑，有人在踢毽子，有人蹲在地上用树枝写字，有人在比谁今天学的字多。
巧儿没有走，她磨磨蹭蹭地收拾书包，等到其他孩子都走了，才走到张不言面前，从袖子里掏出一样东西，递给他。是一个布包，用碎布头缝的，针脚歪歪扭扭，看得出缝的人手不太巧。
“先生，这是我娘做的，她说天冷了，给您捂手。”张不言打开布包，里面是一双棉手套，粗布做的，里面絮了薄薄一层棉花，虽然不厚，但摸起来很暖和。他把手套戴上，大小刚好，手指能活动，不
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