勾勒出一副生机盎然画面，而且，‘二月天’三个字，也刚好完成点题之举。
他继续看下一句。
‘拂堤杨柳醉春烟。’
县令赵横的眼眸微微亮起，如果说第一句初步勾勒出二月天的生机盎然，那么，这第二句一出来，便是将二月天这幅‘画作’上的色彩意境全都充实丰富了起来！
他脑海中瞬间浮现出一棵棵杨柳摇荡飘拂，修长的枝条根根垂下，掠过下方堤岸的场景。
从远处看去，浓密的杨柳枝条，仿佛笼罩上一层淡淡的烟霭，是那么纤柔多姿！
不仅杨柳醉了，便是吾，似也有些熏熏然之感！
刚开始县令赵横还只是抱着走马观花看一看的心思，然而，当他读完第二句之后，心态顿时发生了变化，他已经意识到，这首‘自由诗文’完全不同于以往的诗作！
继续看看下面的词句如何，再作计较！
前两句描绘出如此一副灿烂多姿的画面，接下来他要如何在这副‘画作’上继续涂鸦呢？
带着几分希冀，赵横继续看了下去……
‘儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。’
霎那间，县令赵横眼前仿佛奔过几个刚从学堂散学归来的稚童，他们三三两两嬉笑着跑到郊外放起了纸鸢……
妙！
实在是妙啊！
原本，我以为唐寅这小家伙还要在前面的‘画作’中继续增资添彩，让其变得百花齐放争奇斗艳，没想到，他的后两句竟是突然从写景，转到了写人！
如果说前两句所描绘的画面，还只是一副普通画作的话，那么，后两句一出，这幅画作顿时‘活’了过来！
上半部分写景，下半部分写人；
上半部分为静态，下半部分为动态；
如此，动静相合，人景呼应，便是将二月之景淋漓尽致的表达了出来！
当初，赵横眼见二月如此美好的时节一天天过去，觉得可惜，便突发奇想，想要将之永远留在一篇诗文之中，然而，写了一篇又一篇，却都不满意，于是，他灵机一动，便在这次的县试中出了‘二月’这个题目。
他想要看看，清河县的诸多学子中，有没有人能写出一篇像样的诗文，将美好的二月永远‘留下’。
不过，判卷的过程中，他看了一篇又一篇，却是屡屡失望，这些诗作，连他写的都多有不如！
随后他也死心了。
也对，都是一些十来岁的少年，或者再加上一些
本章未完，请点击下一页继续阅读！