补签。”
年轻教师抬起头，手还压着没核完的任务卡。
“日报取消以后，学生遇到问题不讲，我们怎么知道？”
“让学生主动求助，谁遇到困难，谁提交一次记录。”
方既明把那本只写了半页的教案推回年轻教师面前。
“老师该把时间花在备课和分析错题上，别天天追着孩子要截图。”
校长仍有顾虑，手掌搭在文件袋上迟迟没挪开。
“学生主动求助，数量肯定不好看，省里会认这个结果吗？”
省厅政策组负责人没有马上点头，先翻开随身的记录本。
“过程不能全部取消，最低限度的数据必须保留。”
方既明转过身，直接把问题递给他。
“你们最低需要什么？”
“求助类别、是否受理、何时解决，这三项得留。”
林正阳把课堂记录拉过来，又补了一句。
“共性错题也要能汇总，老师才能调整下一节课。”
赵大壮已经打开电脑，拉出任务系统的测试页面。
“那就做匿名求助入口，学生只选问题，不填完成排名。”
页面分成学习困难、时间冲突、家庭安排和其他问题几类。
教研主任凑近屏幕，两只手叠在胸前没放下来。
“匿名以后，老师不知道是谁，怎么单独处理？”
“学生可以自己选要不要联系班主任，系统不会强制公开身份。”
赵大壮切到教师端，页面上只有待处理问题和共性分类。
班级排名、个人完成率、连续缺交天数，全被他从入口里拿掉了。
年轻教师把椅子往前拽了半截。
“这样的话，我每天只处理求助，不用逐个核对？”
“系统会先合并同类问题，重复内容只给你看一次。”
赵大壮把测试数据导入，共性问题很快排到了页面上方。
方既明看向省厅负责人，没给这件事继续拖下去的机会。
“先试，不够的数据再补，别把日报重新塞回来。”
政策组负责人同督学商量了几句，终于在记录本上签字。
“保留受理和解决状态，取消逐人日报，先在这个年级试行。”
赵大壮当场改好权限，又让学校技术老师跟着核了一遍。
测试账号提交求助后，教师端只显示问题和处理状态。
那名年轻教师亲手点了受理，页面没有弹出任何排名提示。
他盯着那块干净的页面，肩膀终于松了下来。
“
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