校长是被束缚在此的地缚灵，如果不是为了保护这些还活着的学生，他早就能解脱，得到安息。
他站在唐元的面前，虔诚的低下头，表达自己的感谢。成为拥有执念的灵越久，他的思维也就会越来越偏执，力量也会越来越失控，他也不知道自己能坚持多久，更不知道自己会不会成为像那些恶灵一样的东西。
学校里死去的老师们也站在了校长这一边，为了与那些成为恶灵的学生们对抗，他们不惜变化成最丑陋的怪物，成为校长手里的长剑。
校长和老师们，保护着生者。
可怜的学生们，被执念支配，渐渐迷失自我，侵害着生者。
促使他们行动的源泉都是执念——对生的向往。
因为把“活着”视为最宝贵的东西，所以校长选择保护自己没办法拥有的东西。
因为想要活着，所以学生们选择去争取存活的机会，就算要牺牲掉其他人也要达成这个目的。
帮助那些学生，让他们成功附身在这些活着的人身上逃出去？还是帮助校长，保护这些还未曾经历死亡的学生？
唐元知道，现在选择权在他的手上。
“恶化”与“治愈”应该只是站的角度不同而产生的差异。
校长一直挂着笑容，他已经努力了，就算现在唐元选择打败他，他会拼尽全力去反抗，去做自己能做到的事，直到力量耗尽。
“您有什么要对我说的吗？”唐元询问道。
“时间不多了，越是等待下去，这些活人就越虚弱，最终他们都会死在这场地震中。”校长说。“这种死亡我无能为力，因为是不可抗力，但我绝对不允许有其他人剥夺他们生还的权利，他们的行为是对生者的践踏，都说尊重死者，那为什么不能也尊重一下活着的人呢？”
“每当一个学生坚持不住去世，我都会把他抱出去，放入地窖那个搅拌机，让他成为支撑整个学校的能量。死去的人已经成为过去式，我想让还在的人还有机会睁开眼睛，看着这个美丽的世界。”
唐元对校长点了点头：“我知道了。”
然后他离开礼堂，回到地窖中。
王小明被触手吊着，他的下方站着一个个重新显形的学生。
他们身上布满了裂痕，身体如白纸一样苍白，动作僵硬，眼睛是两团漆黑的洞。见
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