测试。”
孟岚走到钢琴旁，在时棠身边蹲下。
“时棠，老师给你听一段音乐好不好？是一首你从来没有听过的曲子。”
时棠收回手，放在膝盖上，歪头看着孟岚：“好呀。”
孟岚从包里拿出小音箱，连上手机后播放了一段古典钢琴曲。
曲子只有三十秒，是莫扎特的一段慢板乐章。旋律舒缓，听起来有些忧伤。
时棠听完后眨了眨眼，没有马上说话。
“时棠觉得这段音乐听起来是什么感觉？”孟岚问。
时棠想了一会儿，才用自己会的词回答：“有点难过，但是好听的难过。”
孟岚看了许南嘉一眼，意思已经很清楚了。
“那时棠能不能试在钢琴上把这段音乐弹出来？不用完全一样，弹你记住的部分就好。”
时棠转回去，两只手重新放到琴键上。
她先坐了几秒，大概还在回想刚才听见的声音。过了一会儿，右手才按下第一个音。
许南嘉听了几下，便发现时棠没有照着原曲一个音一个音去找。她记住的是整段旋律的大致变化，再照自己的想法弹出来。中间有几个音不对，高低起伏却没偏太多。那种好听的难过也还在。
孟岚没有说话，低头在教案本上记了不少东西。
二十秒左右，时棠停下来，回头问她：“老师，对不对？”
“非常好。”孟岚的声音高了一些，“时棠你记住了最重要的部分。”
许南嘉起身走到钢琴边：“孟老师，她的还原准确率大概是多少？”
“单纯从音符准确率来说大概70%，有些音她找的位置不对。”孟岚也站了起来，说得比平时快，“但许太，音符准确率不是我看的重点，我看的是情绪还原度——她把那段旋律里的忧伤感和流动性几乎完整地传递出来了，情绪还原度我打90%以上。”
“70%的音准和90%的情绪还原，这两个数字之间的差距说明什么？”
“说明她不是用耳朵在记音乐，是用心在感受音乐。”
孟岚把教案本收进包里，又看了时棠一会儿。
“许太太，我教琴十二年，各个年龄段的学生都带过，我跟您说一句可能不太客观但确实是我真实感受的话。”
“你说。”
“时棠不是在‘学’音乐，她是在和音乐‘对话’。这种能力是教不会的，只能是天生的。我能做的只是给她提供更多对话的对象和更丰富
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