接去天桥底下算命？”
公屏上飘过一片“哈哈哈”和“太真实了”。
“所以，大家要搞清楚一件事。”赵书尧收起笑意，语气变得郑重，“初中和高中的历史课，属于通识教育，它的目的，根本不是让你们成为历史学家，而是国家在用最短的时间，在你们的大脑里搭建一个基础的世界观和文明骨架。”
“教科书是什么？”赵书尧抛出一个极具穿透力的比喻，“教科书就是一张画在纸上的全国地图，它只能告诉你，长江在哪里，黄河往哪流，各个省的省会在什么位置。”
他敲了敲桌面：“你拿到这样一张大比例的全国地图，你能指望它把你们家小区门口那个卖煎饼果子的推车也给你标出来吗？标不出，因为如果标了那个推车，整个中国地图的比例尺就崩溃了。”
麦上的几个人鸦雀无声，全都在默默咀嚼这段通透至极的解构。
“基础教育给你们骨架，让你们知道世界的大致走向，到了大学。”赵书尧眼神变得深邃，“尤其是到了大学的历史系，我们这些专门搞研究的人要做的，就是拿着放大镜，蹲在地图的某一个坐标上去深挖。”
“我们去翻看那些地方志，去核对刑部档案里的每一次判罚，去考证当时底层老百姓的一日三餐，这个时候，你们才会看到所谓的康乾盛世下面，掩盖着多少不为人知的残酷。”赵书尧语调平缓，“所以，不要去怪罪课本，课本完成了它的使命，剩下的求知，要靠你们自己在成年后去补足。”
直播间里，戾气瞬间被清空，取而代之的是一种拨云见日后的豁然开朗。
“牛逼，这逻辑太清晰了！”
“赵老师这格局，真的是降维打击，我刚才差点就被带偏去骂教材了。”
“确实，如果不搞专业研究，只要知道清朝是个封建王朝就够了，没必要全塞在脑子里。”
看着满屏的释然，赵书尧知道，今天这场直播的文化重构，已经完成了最核心的一环，这些年轻人不再是盲目跟风的看客，他们具备了基本的思辨能力。
“好，关于课本的问题，咱们就聊到这里。”
赵书尧将双手平放在桌面上，眼神锐利如刀。
“我现在把视角重新拉回今天的主题。”他直视镜头，“刚才我从‘跑马圈地’的经济掠夺，讲到‘建立满城’的治外法权，再到防备汉人文化渗透的严刑峻
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