一。
节目组工程师拿着记录板站到旁边，看到结果以后，重新检查了测量设备的校准标签。
“这套设备今天早上做过校准，目前仍在有效检测时间以内，读数应该没有问题。”
卢宇飞摘下护目镜，双手撑着工作台的边缘。
他盯着电脑上的结构模型，许久没有移动位置。
何迥等待片刻，把话筒递到警戒线附近。
“宇飞老师，这次检查需要修改哪些地方，莹莹还有时间继续调整吗？”
卢宇飞把其中一组数据放大，又调出原始设计图进行重叠。
两条结构线落在同一位置，只有放大多次以后，才能看到边缘处的少量偏差。
“目前不需要进行任何修改，这套框架的实际数值与设计图几乎完全一致。”
何迥朝儿童工作台看了一眼，语气也跟着认真起来。
“你的意思是，莹莹在这么短的时间里，已经完成了一次合格的精密装配？”
卢宇飞把测量探头逐个关闭，动作比刚才慢了许多。
“用合格来形容并不准确。换成拥有成熟经验的装配人员，在这套设备和时间限制下，也很难把误差控制到这个范围。”
“她没有按照设备给出的数据反复试错，每次调整以前，她已经知道构件应该移动多少距离。”
卢宇飞翻开自己的笔记，里面记录了周莹莹此前完成的每一步操作。
安装顺序，工具扭矩，接口方向以及校准结果，全都与图纸要求对应。
他最初认为周莹莹的优势来自周禹提前准备的设计。
孩子记住了图纸内容，再按照固定顺序完成安装，这种可能仍旧足以让人惊叹，却能找到合理来源。
眼前的校准结果推翻了这个判断。
图纸不会替她控制工具，也无法让不同构件自行对准轴线。
每一次停止，每一次修正，都来自她对结构受力和装配误差的判断。
她掌握的知识没有停留在电脑屏幕里。
那双套着儿童手套的小手，能够把图纸上的复杂结构原样搬进现实。
直播画面保留着电脑数据和工作台全景，弹幕从屏幕上方成片掠过。
【宇飞老师为什么不讲话了，这组数值到底有多夸张？】
【他刚才检查了这么久，最后连一处需要调整的地方都没找到？】
【画图还能解释成爸爸提前教过，现场装
本章未完，请点击下一页继续阅读！