的是用什么思路考满分。如果只是把标准答案背下来，只能说明他记忆力好；如果有自己的思路和解法，那就有意思了。”
在座的教授们纷纷点头。
陈敬之：“钱教授说得对，卷子我正好带着，您看看。”
他从公文包里拿出一叠卷子，递了过去。
钱教授戴上老花镜，一份一份看，越看越认真，越看越慢。
看着看着，他拿起桌上的笔，在旁边的草稿纸上记了起来。不是记答案，是记杜哲的解题思路，一步一步地推演。
看到第三份卷子的时候，他忽然停下来，皱起眉头，反复看了好几遍那道题的解法，然后抬起头，问在座的人。
“这道《自动控制原理》的题，他用的这个解法，你们谁能给我讲讲，理论依据是什么？”
有人凑过去看了看，摇摇头：“这个解法……我没见过。我们教的都是经典控制理论，他这个好像是另一个路子。”
另一位教授也看了看，说：“有点像状态空间的思路，但又不完全是。具体的理论依据，我也说不太上来。”
钱教授点点头，没有再追问，而是自己拿起笔，在草稿纸上推演了起来。
推演了十几分钟，他放下笔，长出了一口气。
“这个解法，用的是现代控制理论里的状态空间分析法，结合了最优控制的思路。”
钱教授眼中闪过一丝不平静，“这个路子，国内还没人系统地讲过。我去年在苏联科学院的一份内部报告里，看到过类似的构想，但那份报告只是提出了一个理论框架，还没有具体的解法和应用。而这个学生，已经把它解出来了。”
钱教授继续往下看。
这一次，他看得快了，他已经进入了杜哲的思路，开始顺着杜哲的思路往下走，越看越顺，越看越入迷。
偶尔看到一处精妙的解法，他会停下来，点点头，嘴里念叨一句“竟然还能这样？”然后继续往下看。
整整一个小时。
放下最后一份卷子，钱教授摘下老花镜，揉了揉眼睛，沉默了很久。
然后他问陈敬之：“这个学生，是谁带的？”
陈敬之说：“张秉文张教授的学生。”
钱教授点点头：“难怪。张秉文我还是了解的，这人有个优点，就是能容人，愿意给年轻人发挥空间。”
他又问：“这些东西，真是他自己琢磨出来的？“
陈敬之笑了笑，说：“钱教授，我
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