问题是，这个目的，有没有别的办法实现？”他顿了顿，“改海运，是一种办法。但海运的船从哪来？用商船，商人逐利，价格高了朝廷不愿意，价格低了商人不愿意。朝廷自己造船，钱从哪来？造好了谁管？翻了谁赔？”他看了陆衍一眼，陆衍的面无表情让他有了继续说下去的底气。“所以学生以为，不能只讨论河运还是海运，要讨论的是——朝廷有多大的决心去解决这个问题。有这个决心，河运也能改好。没这个决心，海运也会搞砸。”他说完了，站了一会儿，看陆衍没有继续问的意思，坐下了。
堂下安静了好几秒。陆衍没说话，拿起桌上的折扇，打开，又合上。打开，又合上。这是他思考时的习惯动作。过了好一会儿，他才开口。“你提到了决心。”他看着刘泓，声音不大，但每个字都很清楚，“朝廷的决心，从哪来？”刘泓又站起来。“从皇帝来。从朝中的大臣来。从天下读书人来。”他的声音很稳，“读书人当官，不能只想着怎么把差事应付过去，要想怎么把差事办好。办好事需要决心，决心从哪里来？从认识到这件事的重要性来。认识到了，就有决心。认识不到，说什么都是空的。”他说完，看着陆衍。
陆衍没评价，放下折扇，在黑板上写了两个字——“务实”。然后转过身来，看着堂下的学生。“刚才刘泓说的，你们听进去了没有？”堂下没人敢回答。陆衍继续说：“他说漕运是为了把南方的粮食运到北方。这个目的，你们想过没有？很多人写策论，一上来就写河道淤塞、船只老旧、贪腐横行，写得头头是道。但你问他漕运是干什么的，他答不上来。这是本末倒置。”他的声音不大，但每个字都像钉子一样钉进学生的耳朵里，“写策论，先问为什么。为什么要有漕运？为什么非用漕运不可？有没有别的办法？把这些想清楚了，再问怎么办。怎么办也是先问为什么——为什么要疏河道？为什么要换新船？为什么要惩贪官？把这些想清楚了，写出来的文章才有根。”他停下来，喝了一口白开水——讲台上放着一个白瓷杯，里面是白开水。“刘泓，你留下来。其他人，下课。”
陆衍的这个命令来得猝不及防。堂下的学生纷纷站起来，收拾东西往外走。有人看了刘泓一眼，眼神里有羡慕，有好奇，也有一
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