的孩子，为了这个奖励会控制一下自己的傲慢和自大，能够更好的伪装自己。
比如说他。
“最后是禁书区可以完善世界观认知拼图。”
说到这个的时候，里德尔想起来的是苏菲亚，苏菲亚她本身是明白世界并非是只有光明的，但是在面对他上苏菲亚就会变得格外谨慎。
一开始他有些不明白，还以为苏菲亚有些瞧不起他或者是知道他的本性，所以有些防备他。
但是后来他才意识到这是苏菲亚对他的关心，在真正在乎一个人的时候，他们根本就不想要被关心的人去面对世界的黑暗。
如果可以，他们宁愿把所有的黑暗给挡下来，苏菲亚当初也是抱着这样的心情吧。
只不过苏菲亚更在乎他的自主权，在纠结过后，她总会让他做出选择，并且支持他的选择。
里德尔从记忆中回神。继续说下去：“魔法世界并非只有阳光，禁书区让学生认识到善恶的复杂交织，只有了解“恶”的运作逻辑，才能真正理解“善”的珍贵。”
总的来说，禁书区的核心意义不在于提供答案，不然那些无数个失败的实验草稿只会把更多的人给带到沟里去。
禁书区的存在让学生从被动接收知识的人，变成主动、负责且具备复杂决策能力的探索者。
邓布利多欣慰的点头：“是的，既然有这么多好处，我为什么要同意这个提议呢？”
“因为它的坏处也同样很大。”里德尔把自己交上去的提案翻到坏处的那一页给邓布利多看。
“虽然并没有亲眼目睹，但是图书管理员先生给我抱怨过有很多学生想要越过那个麻绳。
我想这是因为‘禁果效应’加剧好奇心与违规风险，禁书区物理上只用绳子阻隔，反而强化了“越神秘越强大”的诱惑。
那些学生将“探索知识”扭曲为“挑战规则”的冒险，反而削弱了学校原本想建立起来的敬畏心。
而且想要通过那个麻绳的方法实在是太多了，因为成本很低，反而更刺激了他们想要尝试的心理。”
这一点邓布利多也承认，因为他也抓到过好几个想要去禁书区探险的学生。
“其次是因为禁书区缺乏引导，极易产生认知偏差，我在里面翻找了几本书，除了一些漏洞百出或者非常邪恶的并没有成型的魔法实验，我还看到了一些极端思想的书。”
比如歌颂纯血统之类的，并且这
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